做学生喜爱的思政课教师

　　作者：南昌工程学院马克思主义学院副教授 程宇昌;南昌大学附属中学高级教师 周欣

　　青年兴则国兴，青年强则国强。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。把下一代教育好、培养好，要从学校抓起、从娃娃抓起、从思想政治教育抓起。思政课教师要自觉立德树人，担负起思政课“培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人”这一历史使命和神圣职责，理直气壮地讲好思政课，把“做让学生喜爱的思政课教师”作为自己的神圣使命和事业追求、价值尺度和事业标杆。

　　政治要强、情怀要深，理想信念坚定

　　作为一名思政课教师，要明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，明确“立德树人”这一根本任务，在学生的心灵埋下“真善美”的种子，把做一名人民满意的教师作为自己的事业追求和价值标杆，不懈努力和追求。

　　具体而言，一是学原著、悟原理。思政课教师要在思想上纯净自己，把理想信念教育贯穿于自己的理论学习、贯穿于学生的思想工作。还要及时跟进学、深入思考学，从学生的思想政治工作入手着力，强化家国教育，用自己的实际行动感染人、影响人、教育人，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

　　二是真信真用真干。亲其人，方能信其道。思政课教师要学会放下“先生”的身段，亲近学生，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，定期或不定期地开展社团活动，开辟思政“第二课堂”，如通过集体生日、露营、野炊和红色家书诵读等方式，在“第二课堂”传播思想文化，学以致用，理论联系实际，实践育人。

　　三是坚持以学生为本。以同理心陪伴学生，通过家访、与学生谈心以及与学生一起学习、运动、劳动等方式，也可通过书信交流，让学生把平时不好说、甚至不敢说的话表达出来，化解学生心结，帮助学生解决各种困难。

　　总之，思政课教育主体是学生、教学主体是教师，思政课教师要注重“两个主体”的作用，通过“传帮带”，实现立德树人。一方面，充分发挥自己的主导性和先进性，从听课到备课、从教学到课后辅导，通过自己的实际行动，将坚定的理想信念教育传递给学生;另一方面，充分调动学生的主体性和积极性，因材施教，分类指导，通过先进人物故事，激发学生的学习热情，帮助学生结对子，实行一对一帮扶，以先进带动后进、优等生带动困难生，不断促进思想进步，不断夯实青年学生的思想地基和政治基础，用理想信念感知学生，真正走进学生的心里，做学生的良师益友，做学生的知心人和贴心者。

　　自律要严、人格要正，道德情操高尚

　　水之积也不厚，则其负大舟也无力。作为一名思政课教师，要积极占领德育高地，德高为师，身正为范。

　　首先，自律要严，坚持以德立身。思政课教师要时刻保持清醒的政治头脑和敏锐的政治判别力，做党忠实的信仰者和事业的笃行人，做一名有责任有担当有家国情怀的思政课教师。律己方能律他，己正方能人正。一是提倡简约生活。在生活上，严于律己，保持良好的学习、生活和工作习惯，脚踏实地，坚持阳光、向上、简约的健康生活方式。二是注重言传身教。注意自己的一言一行、一举一动，言行一致，以高尚的品格、高雅的情趣、阳光的心态，积极面对工作生活中的一切困难，自觉践行言传和身教，做为学为人的表率，做学生思想的“清洁工”。三是热心公益事业。在空余时间，思政课教师可以积极参加公益活动、社会公德行动等，走出教室、走进社会。四是弘扬劳模精神。思政课教师要倡导学生努力学习劳模人物、劳模精神，弘扬正能量，以劳模精神深化思政课教学和改革，增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。五是勇担当敢作为。思政课教师要把思政小课堂搬入社会大课堂，关切时事热点，不仅以透彻的学理分析回应学生，而且用具体的事例、鲜活的人物故事来教育人，敢于直面各种错误的思潮和观点，批判历史虚无主义，不断提高价值引领性。

　　其次，思政课教师要推动思政课改革创新，将正确的价值观寓于说教中，以德施教。如给学生开德育书单，划重点、讲故事，将故事寓于教学，组织学生集体观看爱国主义题材历史影片，通过声光影电，重现重大历史事件，努力让学生的心理起“化学反应”，用高尚的品德感染人，用炽热的真情感动人，用严格的自律感知人，用人格的魅力感化人，用真理的力量感召人，做学生思想的“引路人”。

　　再次，思维要新、视野要广，专业知识扎实。思政课教师必须熟练掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，不断创新思政课教学，让学生能够在启发中发现问题、分析问题、思考问题，学会运用马克思主义方法论找到正确的答案。

　　一是精读细研。思政课教师可以组织成立原著品读兴趣小组，开展品读活动，精深学习，定期举行和不间断坚持，和学生一起分享式学习，通过国内和国外、纵向和横向、历史和现实等比较的方法，不断丰富创新思维，不断拓展知识视野、国际视野和历史视野。

　　二是广泛阅读。思政课教师鼓励学生阅读有关哲学、历史学、社会学、政治学、文化学、教育学、心理学等学科书籍，注意多学科交叉渗透，丰富理论思维，拓展知识面，把道理讲清楚、说明白，用扎实的专业知识教育人、引导人、信服人。

　　三是注重实践。知识来源实践、来源于学习。思政课教师一方面应先做“好学生”、后做“先生”，多向老教师、模范教师和同行佼佼者学习，采取集体备课或单独请教交流的方式，学习先进的教学、备课、谈心和育人等经验，不断提高自己的业务能力，扎实自己的专业素养，做求知求教求学问的好“学生”;另一方面要努力做好“先生”，努力做教书育人的行家里手。

　　四是研究教学方法。思政课教师在教学中要灵活运用案例教学法、实践教学法、短视频教学法、情境教学法等。尤其是针对00后是互联网背景下成长起来的新一代，要关注互联网热点，加强对热点事件的分析和剖析，从正反两个方面予以深度解读，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　(本文系江西省2020年教改课题：百年未有之大变局背景下高校思政课实践教学“五强三化”立体课堂的实践与探索——以地方工科院校为例(项目编号：JXJG-20-18-17)的阶段性成果之一。)